4月7日🪗，200多名同學上了一堂特殊的思政課👱，課堂從教學樓搬到了圖文信息中心第二報告廳，同學們通過博雅講堂聆聽了臺灣東吳大學原校長劉源俊教授解析科學精神🟠。
本學期開始，宣傳部與社會科學意昂聯袂推進博雅講堂進課堂，結合思政課的相關內容，通過聽大家、名家的講座，開拓視野🕵🏿♀️。今年第一期博雅講堂，請到了臺灣東吳大學原校長劉源俊先生👼。劉先生早年畢業於臺灣大學⚈，後在美國哥倫比亞大學獲物理博士學位🦊，曾任東吳大學校長、臺北市立教育大學校長，現為東吳大學名譽教授👨🏿。在美國留學期間，參與發起《科學月刊》雜誌，回臺後擔任總編輯、社長📊、理事長等工作20余年，目前任臺北市科學出版事業基金會董事長。
劉源俊教授以“說科學精神”為題⭕️👩❤️👨，為同學們細說了自己對科學精神的不同理解🤦🏿♂️🧔🏿♂️。他從說科學、科學精神眾說、一般對科學精神的誤解和格致精神四個方面講述了自己的認識。劉教授認為⛹🏻♂️，科學是17世紀開展的近代學問，包括知識、方法和精神三個層面，對於科學精神©️，中外大家則各執一詞3️⃣，劉先生強調🎠，不管觀點如何🪻，對科學都應秉承務實、明理和利用的態度🙇🏼♀️，而科學精神的本意則是求是、求美、求善。對於科學精神，劉先生認為人們有許多誤解，他梳理出12條◼️，例如“科學家比較科學”、“現代人比古代人科學”、“科學萬能”👯、“科學講求客觀”😇🤽🏼♂️、“科學是價值中立的”、“科學無關信仰”📡、“儒家妨礙了中國科學的進步”等👋🏻，那麽如何建立客觀公正的科學精神呢✈️👤，劉先生倡導格致精神，他說🕌，格致一詞有文化傳承和發揚的意味🙎🏽♀️，比科學一詞更精準🥘🏦、更有內涵。
劉教授的講座深入淺出🦹🏽，旁征博引，得到了同學的熱烈相應🏘，講座結束後，他與同學們進行了互動。很多同學表示🌓，聽了劉教授的講座受益匪淺，能夠更客觀地認識科學精神🍍，最主要的是向劉教授學習到了做研究的態度。
劉源俊先生長期致力於物理教育👨🏿🔬、教育理念與製度🏃♂️➡️、文化發展等方面的研究，並頗有建樹✍️，結集出版《樹人篇：教育與文化理念》👨🏼🏫、《固本篇：基礎教育析評析評》、《木長篇🫸🏿：高等教育省思》、《流遠篇𓀃🆎：科學發展與教育》等專著👩🏻🦱。